Wusstest du, ...
... wie eine Hasenhochzeit verläuft?
... wie viele Kräuter der Hase frisst?
... warum die Feldhäsin ihre Jungen allein lässt?
... wie schnell ein Hase gallopieren kann?
... wie viele Junge ein Hase jährlich bekommt?
... warum der Hase seine Pfoten putzt?
... dass die Igeljungen mit Stacheln zur Welt kommen?
... warum ein Igel aus zwei Metern Höhe
ohne Schaden fallen kann?
... warum Igel im Sommer so gerne zu Autostraßen laufen?
... wie viele Stacheln ein Igel hat?
... ob ein Igel gut schwimmen kann?

Die Materialien bieten Antworten auf diese und noch viel mehr Fragen, die sich zu Hasen und Igeln stellen. Sie bieten konkrete Arbeitsanregungen für die Kinder und sind zugleich Anregung zum Selbergestalten von eigenen Unterrichtsmaterialien.

Sachinformationen und Aufgabenstellungen bieten bewusst unterschiedliche Anforderungsniveaus zur selbstständigen Schülerarbeit. Jahrgangs- und lernbereichsübergreifendes Lernen mit möglichst vielen sinnlichen Erfahrungen in der Gemeinschaft sollen angeregt werden. Ein besonderes Anliegen ist die Unterstützung von binnendifferenzierenden Angeboten, um die gemeinsame Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern zu unterstützen, aber vor allem auch, um schulbedingten Lernbeeinträchtigungen und Verhaltensproblemen vorzubeugen. Die Materialien eignet sich auch für den Unterricht an Sonderschulen.

Was gehört dazu?

- Geschichte vom Wettrennen vom Hasen und vom Igel
- Schnibbelbögen
- Informationen zu Igeln
- Informationen zu Hasen
- Arbeitsanregungen

Einführung

Igel Hasen und spielen in zahlreichen Märchen, Tiergeschichten, Fabeln und Liedern eine Rolle.

Der Feldhase ist das schnelle Tier, das häufig etwas unbedarft wirkt. Durch den heidnischen Brauch, Osterhasen zu Ostern zu verschenken, ist der Hase den Kindern bekannt. Sein weiches Fell wirkt kuschelig und strahlt Wärme und Zuneigung aus.

Der Igel wird oftmals als ein pfiffiger Zeitgenosse dargestellt. Seine Stacheln kann man zwar nicht streicheln, aber sie haben einen hohen Aufforderungscharakter und regen die Kinder zum Fühlen an. Immerhin ist es dem Igel gelungen, ohne bemerkenswerte Veränderungen der Art, 150 Millionen Jahre zu überleben. Damit ist der Igel ein Zeugnis der Urzeit, ein Tier, dass älter ist, als die Dinosaurier, aber heute noch lebt!

Der Hase als Beutetier und Vegetarier sowie der Igel als Räubertier bieten vielfältige interessante Vergleiche, die das systemische Denken fördern und zahlreiche Fragen zur Natur aufwerfen.

Igel und auch Feldhasen stehen auf der roten Liste der Tiere, die vom Aussterben bedroht sind. Gründe hierfür sind die fortschreitende Zivilisation mit einem wachsendem Autoverkehr, Vergiftung der Nahrungsgründe durch extensiven Gebrauch von Pestiziden in der Land- und Forstwirtschaft sowie Emissionen. Igel sind Kulturfolger, sie leben zunehmend in Gärten der Vorstädte.

Jährlich finden sich Artikel in Tageszeitungen, Illustrierten und auch in Kinderzeitschriften, die auf Lebensprobleme von Hasen und Igeln eingehen.
Während früher angenommen wurde, dass man Igeln hilft, wenn sie im Winter zu Hause gepflegt werden, weisen die Umweltschutzorganisationen inzwischen darauf hin, dass eine häusliche Pflege nicht der artgerechten Haltung genügen kann.
Igel, die im Haus überwintert haben, haben oftmals große Schwierigkeiten, sich wieder in der Natur einzuleben: Sie bekommen dann erst sehr spät im Jahr ihre Jungen. Diese sind dann wiederum zu klein und zu schwach und werden den folgenden Winter nicht überleben können. Deshalb ist es sinnvoller, Lebensräume für Igel zu schaffen und zu schützen, als einzelne Igel im Winter mit großem Aufwand zu pflegen.
Die Kinder können im Rahmen eines Unterrichtsvorhabens beispielsweise untersuchen, ob im Schulgarten, im nächsten Park oder im Garten zu Hause Hecken, Komposthaufen und Laubberge sind, die vom Igel gerne als Quartier für den Tagesschlaf und im Winter genutzt werden. So kann die Bedeutung des Schutzes der Natur und die Sinnhaftigkeit der naturfreundlichen Rekonstruktion von Kulturlandschaften wie Gärten, Wälder, Wiesen, Seen, Bächen und Flüssen für die Kinder nachvollzogen werden.

Das Märchen vom Hase und vom Igel kann ein weiterer Anlass sein, für ein umfassenderes lernbereichsverbindendes Unterrichtsvorhaben. Angeregt durch das Märchen ergeben sich für die Kinder zahlreiche Fragen zur Lebensweise von Hase und Igel. Je nach Zeitumfang, Entwicklung und Alter der Kinder können die Fragestellungen mit unterschiedlichem Differenzierungsgrad aufgearbeitet werden, woraus sich entsprechende Handlungsanlässe ergeben können.

Hase und Igel sind Teil einer Lebensgemeinschaft. Die Materialien bieten die Chance, Verständnis für die Lebensweisen und Regeln der Natur zu gewinnen. Ziel sollte das Finden von Handlungsalternativen im täglichen Leben sein, ein bewusster und schonender Umgang mit der Natur, für deren Rettung und Bewahrung geworben werden muss.

Zur Gestaltung der Materialien

 - Sachinformationen

Die ausgewählten Texte sollen grundlegende Informationen über Igel und Hasen, deren Eigenarten und typische Verhaltensweisen geben. Dabei wurden bewusst viele Zahlenangaben vorgenommen, um Kindern und Lehrerinnen Informationen zum Ausdenken eigener sachbezogener Rechenaufgaben, Anfertigung von Zahlenstrahlen, unterschiedlichster Operationen und Schwierigkeitsgrade zu geben. Fotografien bieten detaillierte Ansichten zur genaueren Untersuchung.

Die Texte haben einen unterschiedlichen Umfang und bieten verschiedene Schwierigkeitsgrade in Bezug auf die Lesefähigkeit. Dies unterstützt die individuelle Förderung im binnendifferenzierenden Unterricht. Die Mädchen und Jungen können sich je nach individueller Leistungsfähigkeit angemessene Informationen heraussuchen, oder sie bearbeiten diese gemeinsam in leistungsheterogenen Gruppen.

- Arbeitsanregungen

Das Lernangebot "Hasen und Igel" umfasst eine Reihe konkreter Aufgabenstellungen, die zu Hause, im Unterricht und auch im Freizeitbereich an Ganztagsschulen praktikabel sind. Diese sollen Anregungen bieten, die auch auf die Beschäftigung mit anderen Märchen, Tieren bzw. Unterrichtsthemen übertragbar sind. Sicherlich werden im Unterricht noch weitere Ideen entwickeln, die zu einer Ergänzung der vorliegenden Aufgaben führen sollten. Das Angebot umfasst Aufgaben für kooperative Tätigkeiten in Kleingruppen, in der Klassengemeinschaft aber auch für die Einzel- und Partnerarbeit. Es bietet sich auch an, dass die Kinder einzelne Karten zu Hause, im Hort oder im Freizeitbereich der Schule bearbeiten.